教师风采

 荆门市龙泉北校 吕玲玲

脚印

      时光如一张张日历，在春夏秋冬中飘散。回顾龙泉北校的生活，一串串歪歪扭扭的脚印清晰可见。

      记得刚踏上工作岗位时，面对不熟悉的初中教材，我总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、如何讲，所以特别渴望有一位教学经验丰富的教师提供一个能“立竿见影”的做法或模式。学校为帮助新入职教师尽快熟悉业务、完成角色转换，专设了老带新的“青蓝工程”。当时的我觉得只要模仿别人精彩的示范课即可。可是，渐渐地，我发现自己的课堂缺乏活力。每当我提问时，下面几乎一片沉默。再去听示范课，看到别人课堂上热烈的气氛、活跃的场面，我深感不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果差这么多？   

      在一次年级组交流会上，一位优秀教师的发言让我茅塞顿开。于是，我决心在课堂上想新方法、使新手段。通过对比和不断摸索，我领悟到：要想掌握教学规律，仅凭简单模仿和热情是不够的，还需要心灵的介入、长期的学习与积累。思想的种子在我心里发芽！课前，坚持提前备课，熟悉单元所有知识点，花功夫研究学生的错题，做到针对性地评讲练习。课后，注重反思小结，督促学生落实。经过一段时间的试行，我惊喜地发现课堂不在沉寂，且有了越来越多的亮点。

      教学上的突破不仅让我拥有了重拾信心的幸福感，同时也拉近了我与学生的距离，还让我的班主任工作更加得心应手。

     接手班主任工作伊始，我力求自己在学生心中是一个严厉老师的模样，因为那时的我认为，慈眉善目会让学生不把我这个老师放在眼里。因此，面对作业不交、上课不记笔记、课堂讲话、默写不过关的学生，我都会板着脸去训斥，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，压根没有考虑到学生的感受。

      然而，一件事情的发生改变了我的想法。

      那一次，上课铃声响起，一名男生跑到饮水机旁接水喝，而其他同学已进入上课状态。我见此情形，厉声呵斥道：“已经上课了，回到你的座位！”

      他无动于衷，我随口又来一句：“你没听见老师的话吗？”

      在接下来的一节课中，这名男生一直表现烦躁，趴在课桌上，不愿听讲。为了改变他的听课状态，我请他回答问题，他冰冷地看了我一眼，不屑地说：“不会！”细想之后，我感觉有些不对劲：原来挺配合的一名学生，今天怎么反常了呢？

      夕会结束之后，我把他喊出教室，询问事由，他低着头，默不作声。我拍了一下他的肩膀，轻声问道：“课堂上的问题，你懂了吗？”

      他一脸严肃，继续不理睬我。我又把问题仔细地给他讲解了一遍。

      也许是感受到了我的真诚，他小声地说：“老师，我懂了！”

      看着他那清澈的眼神，我真诚道歉：“今天英语课前，老师的语气有点严厉，没有顾及你的感受……”

      他打断我的话，急切地说：“老师，我也有错。我感冒两天了，医生说要多喝开水，接水时就没想到时间不恰当。上课时还带着情绪，不积极思考问题，也没能回答您的提问。”

      我笑着说：“老师也不够冷静，我们以后都需要进步哦！”

      他也展开了笑脸，开心地和我聊起别的话来。

      我很庆幸自己勇敢地跨出了第一步，丢开固有思维，与学生坦诚交流，去关心他们、了解他们、帮助他们。这件小事时刻警醒我：要给予学生一份尊重、信任和理解。

      回望在龙泉北校走过的脚印，深深浅浅，浅浅深深，都是我人生道路上别样的风景。这些深浅不一的脚印让我明白：万事躬行方知浅，教海无涯需努力。展望未来，我力求踏出的脚印更坚定，更从容。

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